协同育人视域下高校体育课程与思政教育的融合

【作者】 郭泓君； 马世坤；

【机构】 武汉体育学院研究生院； 武汉体育学院武术学院；

【摘要】 研究背景:体育课是高校必修的公共课程,是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话精神,实践"协同育人"理念的重要载体。高校体育里的"课程思政"建设是实现"三全育人"目标的体现。体育课程是学生身心健康发展的保障,思想政治教育课承担着塑造人的职责,在培养学生全面发展的前提下,体育教育也实行了大学生思想政治素质的培养。体育课程思政建设是体育课程将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系,是体育学科实践"协同育人"教育理念的重要路径。将思想政治教育与体育课堂教学相结合,使思想政治教育的作用更加深入人心,是当前高校体育发展的必由之路。研究方法:研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法,分析目前大学体育"课程思政"建设工作的现状及存在的问题。首先进行高校体育课程与课程思政的学理阐释,主要包括三点:1.高校体育课程的理念和基本目标。2.课程思政:分为课程思政的概念和课程思政的基本理念。3.高校体育课程与课程思政的关系:高校体育课程在课程思政中的作用和课程思政对体育的影响。存在的问题:1.课程隐性化、实质化不足,高校体育课程思政建设出现的问题有隐性化现象不足,部分体育教育对于"课程思政"本身认知不足,将体育的思政教学直接传授给学生,在教学中设定模块将思政教育灌输给学生,影响体育课程本身的特殊性和完整性。2.体育教师能动性的缺失,伴着高校的日益蓬勃发展,高校体育教师的科研及教学任务越来越重,有一部分老师还承担着行政任务,部分教师对学生的思想道德教育忽略了。3.体育课程评价体系的缺乏高校体育"课程思政"的评价体系主要包括教师教学质量和学生学习成果。但目前高校体育的评价体系主要注重学生的体质测评,忽视了学生的思政教育。4.体育课程心理健康教育环节的缺陷心理的健康并没有很好的纳入到教学环节中。社会适应方面的培养也不够充足,部分学生禁不起挫折和失败,心理承受能力较低。融合的必要性:1.提高学生的思想政治素质,体育课可以提高学生的身体素质,培养学生吃苦耐劳,不怕困难的精神品质。学习体育运动技能而逐步形成的正确价值观念、道德品格与运动能力、社会适应能力等。2.深化高校体育教育的发展:将学生在学习运动技能和体育知识的同时通过身体练习体验德育教育的切身体会,充实体育教育的内容和内在,可以更好地完成体育课程的教学目标,深化大学体育的发展。3.培养新时代高等教育人才,加强学生的思想政治教育,是新时期人才在各项体育活动中修炼自律、坚持不懈的基本思想政治品格,这是现实的需要,也是我国培养高素质人才的必经之路。研究结论:1.提高体育教师政治素养和育人方法:高校体育教师不仅承担着体育教学的基本任务,也要成为先进思想文化的传播者和学生身心健康发展的引路人。2.创新课程思政:创新和发展课程思政,是一项复杂的工作任务。体育课程和思政教育虽然具有协同育人的又是,但要让其融合发展,学校还需要做更多工作。创新可以更快促进学生的进步,这需要教师不断发掘新的思路,转变传统的教学模式,寻求适合时代发展的教学形式。3.优化课程教学:随着时代的发展和社会的进步,体育理论和动作技术也发生了更新变化。教师要运用多种教学模式,比如可以借助游戏把思想政治引入到叫教学中。体育教师不仅仅需要教授学生体育锻炼,还要在教学过程中将体育精神融入进去。4.完善体育课程教学评价:教学评价是检验课堂教学的最有效途径之一,教师在进行教学评价时要综合考量学生。要细化评价标准,在体育课程最后的考核阶段里,不仅要考察学生的运动技能,体育理论知识,还要考察学生的意志品质和道德素养。5.完备体育课程思政设计:开展多样性的体育文化活动,开展课外或校外体育活动,可以开设传统体育文化的教学,这样可以传承民族文化中的自强不息,团结奋斗的民族精神。更多还原