我国高校体育竞赛改革的价值导向与现实路径

【作者】 徐浏莹； 易春燕；

【机构】 河南大学；

【摘要】 高校体育竞赛处在校园体育体系的核心位置,是体育课堂的延伸,是体育教育的重要一环,是培养体育人才的重要平台。近年来,高校体育竞赛价值逐渐被发掘,体育竞赛早已不是传统意义和形式上的体育活动,高校体育竞赛活动是建设体育强国的重要推动力,是大学生锤炼意志、健全人格的重要手段,利用体育竞赛价值指导实践是当前高校体育发展的必要选择,是新时代高校体育竞赛改革的关键。本文的研究目的:根据我国体育政策的引导,在体教融合、国家高度重视青少年体育的发展背景下,力求迎合时代发展的方向,改革高校体育竞赛体制,探索我国高校体育竞赛改革的多元价值导向,构建高校体育竞赛的现实路径,实现体教融合。本文主要采用文献法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法。通过文献检索,历史研究,专家访谈对我国高校体育竞赛发展历程进行归纳、分析,根据高校发展特征总结出高校体育竞赛发展趋势,通过梳理高校体育竞赛体系,对新时代高校体育竞赛改革的价值导向进行全局把控,根据价值导向构建出我国高校体育竞赛改革的现实路径,得出以下结论:1.本研究把我国高校体育竞赛的发展历程划分六个阶段:(1)学校体育竞赛初步显现阶段(1949-1965年)——中国开始学习苏联体育;成立国家体委并制定了学校体育教学计划和教学大纲;出台专门针对大学的体育政策;大跃进时期,学校体育发展脱离实际;高校体育逐步走向规范化;高校体育竞赛开始定期举办。(2)学校体育竞赛停滞阶段(1996-1976年)——高校体育竞赛停滞发展;球类运动会打破体育竞赛僵局;学校体育工作出现转机;中国大学生体育协会成立。(3)学校体育竞赛重新发展阶段(1977-1992年)——全国学生体育竞赛规范化;体教结合人才模式开始形成;体育体制改革拉开序幕;开始在试点高校培养高水平运动队;颁布学生体育竞赛暂行规定,(4)学校体育体制改革精化阶段(1993-2000年)——深化体育改革;单独成文的体育法律颁布,以及高水平运动员参赛问题得以解决,体育改革初见成效。(5)学校体育竞赛快速发展阶段(2001-2017年)——高校进行体育课程改革;中国大学生体育协会开始掌握实权;学校体育工作会议的召开促进高校体育赛事的发展;提出健全学生体育竞赛体制的意见;社会力量办赛的壁垒被打破;开始构建四级竞赛体系。(6)新时代发展阶段(2017年-至今)——高水平运动队进行竞赛改革;体育强国建设纲要指出要继续推进竞赛体制改革;新型冠状病毒肺炎爆发使体育竞赛活动全面停止;系列政策的发布对学校体育工作提出意见。2.目前我国高校体育竞赛发展趋势是高校体育竞赛为推进体育强国建设服务;提高大学生体育明星效应,带动校园体育文化建设;校内体育竞赛由少数人参与向全员参与趋势发展;高校大型体育赛事由政府独揽向协会化发展;由单一价值向多元价值发展;赛事逐渐向社会化趋势发展。3.我国高校体育竞赛价值导向的依据是符合我国社会经济政治的发展;我国教育发展的价值目标;新时代竞技体育发展的要求;国家体教融合促进青少年健康发展的战略要求。4.我国高校体育竞赛改革的价值导向是以人为本的价值导向,体育强国建设的价值导向,体育育人功能的价值导向,及贯彻"健康第一"与终身体育教育理念的价值导向。5.我国高校体育竞赛改革的现实路径:(1)培养高校学生树立正确的价值观——发挥教育价值,形成正确的体育价值观;落实立德树人根本任务;宣传健康教育知识。(2)依据竞赛项目特点,合理规划赛事布局——明确办赛原则,合理规划赛事布局;整合两大系统竞赛资源,打造多样性的体育赛事;通过三大球体育竞赛带动体育竞赛项目发展;发扬民族传统体育项目。(3)打造多元参与的竞赛组织形式,建立完善的保障体制——依据赛事级别,精准规划竞赛组织形式;吸纳多元化的竞赛组织主体,推动竞赛市场化和社会化;健全竞赛参与主体的培养渠道;引导传播主体进行理性宣传;理顺部门、协会管理职责;强化高校体育赛事抗风险能力,加速保障体系的监督与落实。(4)发扬竞赛精神内涵,促进体育文化传播——注重对竞赛文化价值的探索;借助多学科融合,宣传体育文化;弘扬大学生体育竞赛精神。(5)打造体育明星效应,调动学生积极参与——塑造体育明星,发挥带动效应;发挥高校高水平运动员的正向激励价值;丰富竞赛形式,有少数人转化为全员参与。(6)发掘赛事的经济价值,助推竞赛产业的发展——积极发挥高校体育赛事的经济价值;利用高校体育联赛带动相关产业发展。(7)打破地域局限,打造中国特色的高校体育赛事——打造"一带一路"高校体育赛事,加强对外交往;传统体育项目走出国门,推动项目的传承与国际传播。更多还原