基于中英德三国青训大纲中比赛理念和球员发展理念的对比研究

【作者】 宋英哲； 李春满； 周芮；

【机构】 北京体育大学；

【摘要】 研究目的:2020年11月26日中国足协正式推出《中国足协青少年训练大纲》,希望以"开放、分享、尊重"的态度,与全国教练员共同探讨制定符合我国实际情况的足球青训大纲,进而统一青少年球员和教练员的发展思路,为广大教练员和球员提供理论参考依据,引导教练员和球员沿着正确的道路迈进。大纲中提出青训理念主要包括:球员发展理念,比赛理念,训练理念和执教理念。其中球员发展理念是对于当前青训要培养什么样的人的诠释,也是未来我国青训选材的重要依据,因此是青训体系中较为重要的一环;比赛理念是指在比赛中的战术,风格和策略等,同时也要根据比赛理念来制定训练理念和教练员的执教理念。比赛理念应该是从国家队到国少等各级国字号梯队在比赛中始终贯彻的足球哲学,中国足协U系列国家各级青训队伍和足协举办的各种足球活动,例如校园足球夏令营和冬令营以及教练员培训等都应该与国家队贯彻相同的足球比赛理念,因此比赛理念应该贯彻在球员的整个发展过程之中。英格兰和德国都是欧洲足球的代表,但是都曾经在国际大赛中经历过一段时间的低迷期。英足总在2014年提出了英格兰DNA精神,作为英格兰全国上下统一贯彻的足球哲学;德国在1998年进行青训体制的改革,同时在现实基础上提出了新的青训大纲。在全国上下贯彻执行统一的、先进的足球哲学,全国各青训主体就有清晰而明确的球员培养方向、比赛理念和训练目标等,有利于高层足球(各级别国家队)和基层足球(俱乐部、学校等)的发展步调保持一致,有效整合全国青训资源,提升人才培养的效率和质量。(刘飞,龚波,田凤琴,谢松林,2020)研究方法:1.文献资料法:本文的选题过程中,通过中国知网,中国足协官网,德国足协官网,英格兰足协官网查阅并且收集了相关的足球青训大纲和文献,对于青训大纲中的比赛理念和球员发展理念做出了对比。2.对比研究法:对上述的国家青训的比赛理念和球员发展理念做出对比,并且对现行大纲的比赛理念和球员发展理念进行解读。寻找其中可以借鉴的点,便于贯彻落实到各级青训队伍中。研究结果:1.球员发展理念对比:我国的大纲相比增加了启蒙阶段(U5)的指导,早期以游戏的形式让幼儿接触足球有利于培养他们对足球的兴趣,德国同样也有对于幼儿足球的描述,目的是游戏中完成任务和乐趣,并且他们的教练员培训也包括了针对儿童的部分,但是我国在幼儿足球教练员方面还需要发展;技战术方面的比较,我国的大纲更加强调了1对1进攻与防守能力,这一点主要是考虑到比赛理念的需要,攻势足球要求对球权的控制,并且大纲中强调了由守转攻和由攻转守时刻,由攻转守时对手是无组织的防守,容易出现一对一的机会,由守转攻也是一样,因此需要对一对一能力的要求;体能方面,英格兰和德国都有对球员相对年龄效应和球员青春期的考虑,身体素质出众的球员在比赛中会过分依赖他们的身体,不利于技战术能力的发展。2.比赛理念对比:我国的大纲中也有比较独特的点,强调了比赛中的进攻原则和防守原则。进攻和防守原则中都要求球员要形成三角形的站位,当三人进攻形成三角形站位时,持球人往往会有两个接应点,在防守方封死一条传球路线时,持球人仍然存在第二条传球选择。无论是选择传球还是突破过人,三角形站位所创造的出球空间和持球机会,都会给另外一方带来较大的防守难度。除此之外,墙式二过一等也都是特殊的三角形站位。当三人防守形成三角形站位时,距离对方持球人最近的球员将进行压迫,保护球员则在压迫队员身后进行防守保护,最后一名防守人根据前面两位队友的位置进行三角形站位选择,为其提供防守平衡,如:盯人、盯位、保护同伴等行为。研究结论:德国和英格兰对于享受比赛,团队合作的要求,是以良好的体教融合体系和人的全面发展为基础提出的,从提高队员的训练热情,保证训练质量的方向来说,这一点是可取的。同时启蒙阶段(U5)的差异,主要是因为英格兰的训练更加强调刻意训练,在早期幼儿时期,应该是兴趣培养为主的刻意娱乐,年龄的增加逐步发展为刻意训练,因此在幼儿阶段没有对应的青训规划,但是考虑到足球运动的发展程度不同,英格兰和德国的家长在幼儿时期都可以担任幼儿足球教练员,所以在启蒙阶段(U5)制定相应的计划是很有必要的,并且还要加强幼儿足球教练员培训体系的建立。通过上述对青训大纲中的球员发展理念和比赛理念进行对比,我国的大纲对于比赛的时刻划分,以及每一时刻的团队行动非常详细,有利于教练员针对性的指导训练,有利于深入贯彻和落实到各个级别的球队,使当前中国青少年训练按照现代足球的发展趋势稳步前进;同时统一的比赛理念贯穿各级国字号球队,有利于不同年龄段的球员发展的连续性和阶段性,使中国青少年足球训练朝着当代足球运动发展趋势要求的正确方向健康稳步前进。更多还原