“中国健康体育课程模式”视野下我国学校武术课程改革的思考

【作者】 吴松； 章璐璐；

【机构】 苏州大学体育学院； 南京工业大学体育学院；

【摘要】 在党和国家的大力扶持下,我国学校武术工作也取得了长足进步,逐渐远离"名存实亡"和"岌岌可危的境地",但由于受到诸多因素的制约和影响,"目前学校武术的开展局面仍未发生改观",学校武术教育的潜力还远未发挥。尤其是在武术课程实施环节,仍然存在明显弊端:"青少年学生喜欢武术,不喜欢武术课"、"学校武术教什么,怎么教"等问题,俨然成为我国学校武术教育中长期存在且尚未得以根本解决的矛盾。课程是实现教育目的的重要途径。学校武术课程的实施,是实现学校武术教育目的关键所在。"学校武术课应该如何上?"应当成为武术学界研究者、武术教育工作者们持续探索的课题。"中国健康体育课程模式"作为当下我国学校体育领域的第一个课程模式,经过长期理论研究与实践推广,对于取代传统教学模式、促进体育教学改革已经表现出了显著效果,其对于学校武术课程改革,是否可以实现有益启迪与合理借鉴,是本研究致思的方向。古人云:"尊新必威,守旧必亡"。"教育的发展在于改革,教育的改革在于创新,教育的改革过程就是一个吐故纳新、优胜劣汰的创新过程,改革创新是教育发展的强大动力。"旨在通过探索性的研究对我国学校武术课程改革提出自己的拙见,引发学界研究者和武术教育工作者们的思考,共同探讨我国学校武术课程改革的新思路、新方向。本文以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料法、比较分析法、逻辑分析法,以"中国健康体育课程模式"的理论与实践成果为依据,针对当前我国学校武术课程教学中存在的教材内容陈旧,缺乏层次性;教学设计枯燥,缺发趣味性;教学方法单一,缺乏激励性;教学目标模糊,缺乏目的性等诸多短板,对我国学校武术课程改革这一问题进行分析与讨论,提出"一个出发点"、"两个着眼点"、"四个切入点"。研究认为:(1)作为我国学校体育的重要组成部分,学校武术应当围绕我国学校体育工作的总体要求,遵循其指导思想,秉承其工作原则,落实其主要目标,充分发挥自身价值和功能,推进新时代我国学校体育工作的全面发展。我们应当以解决我国学校武术教育中长期存在的问题作为学校武术课程改革的出发点,以具有科学理论依据和显著实践成效的"中国健康体育课程模式"为参照,依照其提出"核心理念"、"总体要求"、"关键要点"和"实现目标",重新确立学校武术课程的目标,重构学校武术课程的内容标准。(2)本文将"武术课程培养什么人?"作为探讨学校武术课程改革的首要着眼点,对我国学校武术课程目标做出新的界定:学校武术课程要以文明其精神,野蛮其体魄作为特色纲领,贯彻落实健康第一的教育理念,通过学习和掌握基本的武术技能增进学生身心健康发展,将传承传统文化、培育民族精神贯穿于武术课程实施的整个过程,努力培养体魄强健、人格健全、意志坚强、品德高尚的新时代中国少年。(3)依据中小学《体育与健康课程标准》,将"中国健康体育课程模式"所提出的总体要求和三大关键要点移植和借鉴到学校武术课程中,对学校武术课程的内容标准予以革新:提出武术课程应以培养、提高学生武术兴趣为主旨,以学生实现"学以致用"、掌握生存技能为标准,选择、编排、设计武术课程内容;探索多元化的教学方法,以学生掌握武术技能为目标,以"精讲多练"为标准,保障充裕的课堂习练时间;以营造"和谐互动、勇敢无畏、积极向上"的课堂氛围为标准,设计不同教学活动情境或比赛情境,融入道德教育,爱国主义、集体主义、社会主义教育;倡导多元化的评价内容、评价方法、评价主体,以"过程性与结果性评价相结合"为标准,对武术学习予以综合评价。同时,以运动密度达到75%左右的标准,每节课用20min左右的时间开展武术运动技能的学与练,组织10min左右的体能练习,将讲解、示范、教学反馈等时间设定为10min左右,将平均心率达到140-160次/min作为学生参与武术课程运动强度的指标。(4)为解决"学校武术课应该如何上?"这一问题,我们提出了关于我国学校武术课程改革的四个切入点,即:(1)贯彻和执行"运动密度"和"运动强度"的课程标准;(2)探寻"易解、易能、易效"的武术教学形式与内容;(3)创设"以兴趣为引导"的"趣味性"学校武术课堂;(4)夯实"传承传统文化、培育民族精神"的教育目的,力图以此革新传统的学校武术课程的教学模式,有效化解我国学校武术课程中长期存在的现实问题。走入新时代的学校武术教育,需要与时俱进,需要改革创新。它不仅需要高屋建瓴的政策纲领,还需要立足于课堂,创建武术课程的新形式、新模式。上述阐发,仅仅是我们对学校武术课程改革问题的短浅拙见,难免在研究深度与广度上存在不足,但旨在抛砖引玉,期望武术教育、武术教学领域的专家和学者们从实践维度关注我国学校武术课程改革与发展问题,以此共同探索我国学校武术课程改革与发展的新出路,使得我国学校武术教育工作展现新景象。更多还原