中国武术国际传播能力要素探索与实践思考——基于跨文化视角的人际传播

【作者】 罗文晓； 林小美；

【机构】 浙江大学；

【摘要】 大力推进中国武术国际传播是弘扬武术文化、提升国家软实力的重要内容,在文化差异背景下,不同的传播类型为武术国际传播提供多种思路,其中人际传播是发挥武术沟通交流作用、塑造中国形象的基本途径,个体的传播能力是影响武术国际传播效果的关键一环。通过武术传播者跨国界、跨文化的交流互鉴活动,将武术打造成具有国际传播力的文化IP,对实现中国武术国际推广、促进中国文化走向世界来说意义非凡,符合党的十九大报告中"推进国际传播能力建设、增强中华文化国际影响力"的要求。人与人间直接的武术国际传播活动是基于文化差异本质下的跨文化交际与互动的行为,与不同文化背景的人进行沟通、交流、合作是武术国际传播的实质。中国武术人际国际传播是指在跨越国界的教学、旅游、出访、留学交换等形式下,隶属于不同文化的人与人之间直接性的中国武术交流互动,不同文化的信仰、价值观、行为准则和社会规则影响武术人际国际传播的行为与结果。研究讨论的人际传播视角下中国武术国际传播能力,涉及的主体为个人,涵盖外在的武术、语言与交际等技能掌握以及内在的文化知识、传播态度等内涵塑造,指从事武术国际传播的个体,将文化认知、情感态度与行为技能合一,通过得体方式进行有效武术国际传播的综合素质表现。因此,从跨文化视角下剖析武术国际传播者能力构成要素、使用跨文化交际的尺度来衡量武术国际传播者在跨文化语境中的能力差异程度具有可行性。解析中国武术人际国际传播能力构成要素,对中国武术国际传播理论体系的完善具有一定建设意义,为中国武术国际传播者的能力建设研究提供理论参考;结合不同形式和内容展开传播能力要素的实践应用,对当下中国武术国际传播效力提升具有操作性的指导意义。为探究跨文化视角下武术国际传播者的传播能力层次内涵,研究采用文献资料法、专家问卷调查和逻辑分析等方法,组织武术学研究领域有影响力的专家学者进行半开放式问卷调查,初步提供中国武术人际国际传播能力的相关构成要素,请专家对各要素在传播过程中的重要程度进行打分,并可对要素作出增添、删除和修改,以此作为能力要素结构探索的来源依据之一。以认知(Cognitive)/情感(Affective)/行为(Behavior)能力模型为研究范式和框架,以跨文化交际能力理论为基础,该理论认为跨文化交际能力包括三个相互关联的概念:跨文化意识性、跨文化敏感性和跨文化有效性,分别对应CAB范式中的认知能力、情感能力和行为能力。研究重视武术传播者在国际传播活动中可能面临的文化认知与文化认同、语言沟通与非口语沟通、跨文化冲突与适应等议题,在CAB研究范式基础上增加对中国武术文化的理解以及武术技术能力等内容,体现武术国际传播中文化交流与技术展示并重的特点,展现跨文化交际能力理论的创新应用过程,将以跨文化交际敏感性为代表的情感能力、以跨文化的意识发展为代表的认知能力、以跨文化交际灵巧性的发展为代表的行为能力三者纳入中国武术人际国际传播能力要素构建中,形成认知能力为打底基础、情感能力为衔接重心、行为能力为外在表现的能力要素结构,认为武术国际传播者在认知能力方面需要具有清晰的自我意识能力、全面的知识理解能力和文化意识能力,能主动融入和适应传播沟通;在情感能力方面需要具有跨文化传播的互动参与精神,尊重文化差异,拥有互动信心、互动享受和互动专注能力;在行为能力方面需要传播者具有过硬的武术技术能力,拥有传播灵活、互动放松、互动尊重、信息技巧、身份维持与互动管理等人际传播沟通技巧。研究将武术承载的教育功能、体育功能、技击功能等多元价值与武术教育传播、竞技武术传播和传统武术传播三种主要的武术国际传播形式结合起来,凸显不同能力要素的地位和作用,融合体用兼备的理念,考量受众,对中国武术人际国际传播能力在不同传播领域的实践做出差异性、侧重性阐释。认为在以武术文化为体、以合作交流为用、以教育技术为翼的武术教育国际传播中,应当从文化共享和情感共鸣的角度着重培养武术教育传播者的文化意识能力、互动专注能力与传播灵活能力;在以专项技术为体、以规范标准为用、以个性特点为翼的竞技武术国际传播中,应当从技术规范与个性风格并重的角度着重培养竞技武术国际传播者的知识能力、互动参与能力和身份维持能力;在以拳理拳法为体、以互动体验为用、以功法技击为翼的传统武术国际传播中,应当从拳理技法与实践体验融合的角度提升传统武术国际传播者的自我意识能力、互动享受能力和互动管理能力。指向于切实打造中国武术国际传播者的传播实力,为中国武术国际传播的推进和国际影响力的提升奠定基础。更多还原