“教会、勤练、常赛”视角下武术进校园研究

【作者】 蔡翔飞； 尹成敏； 方永文； 刘上郭子； 别业军；

【机构】 广东工程职业技术学院公共课教学部；

【摘要】 当前研究武术进校园集中在武术项目和武术课程等,以"教会、勤练、常赛"视角研究武术进校园基本是空白,因此在"教会、勤练、常赛"视角下研究武术进校园,并提出针对性发展建议,具有理论意义和实践价值。1学校体育的自我定位导致武术教育理念相对封闭从发展格局来看,"学校体育就是学校内的体育"的基本认识和"关起校门开展体育"的惯性做法依旧主导着学校体育发展。很多民族传统体育项目成为了学校课程内容,认为学生就会对武术有兴趣;高水平运动员争金夺银能促进广大学生热爱武术项目,是武术教育发展繁荣的标志。而实际情况是,学生修得武术课程的学分成为大学生参与武术学习的主要动力,出现没有武术课程就没有武术学习、锻炼的现象。2 "教会、勤练、常赛"是武术进校园的必由之路"教会、勤练、常赛"是教育教学改革的核心,以后的学校体育教学改革首先要实现的就是组织全员参与的体育竞赛活动。"教会、勤练、常赛"的教学指导思想在实践环节上还需要具体的指导原则和运作方法,这就需要我们对武术进校园理论和实践的认识要进一步统一。2.1正确认识"武术进校园"武术进校园必须借鉴足球进校园的一些经验和教训。武术项目和武术课程建设在"教会"方面取得了比较显著的成效,但是不可避免的延续着"60分主义者"、没有武术课程就没武术学习和锻炼的情况。"教会、勤练、常赛"给当前武术进校园指明了方向,符合《全民健身计划(2021-2025年)》明确指出,深化体教融合推进全民健身融合发展理念,坚持问题导向,坚持全面创新,以全体学生为中心的举措。2.2 "武术进校园"以"常赛"为重点"教会、勤练、常赛"强调组织全员参与的体育竞赛活动,全员"常赛"放到这样重要的位置是最重要的举措。长期以来,学校开展武术课余训练、运动竞赛等活动,一向是少数人和个别项目的事情。在课余训练方面,武术兴趣小组、社团和俱乐部开展课余训练,由于人数偏少,校园吸引力、影响力不足;在运动竞赛方面,很多学校除了按照教育部门规定开展的以校队为主的省、市"武术比赛",其他小型校园大众武术竞赛开展次数相对偏少。武术进校园如果没有"常赛"必定是一个缺乏生气的武术教育。组织全员参与的体育竞赛活动,应该重点组织校内班级间的大众武术赛事,只有校内班级间比赛才可以常年进行,达到常赛目的,常赛才能促"教会"、"勤练",是武术进校园能否真正见成效的关键。2.2.1以"常赛"促"教会"、"勤练"在武术套路方面,不同学校可以采用不同的武术套路练习,但同一学校要求同一武术套路,即"一校一拳"。在难度方面,选择那些技术相对简单,容易被接受的武术套路作为武术教学项目,毕竟,武术进校园不仅仅是武术项目技术的学习,更是通过武术教育传承民族传统文化和弘扬中华民族精神。校内班级间的大众武术赛事,面向全体学生实施以武术为引导,竞赛为杠杆,激发学生武术学习、勤练的积极性,其无论规模、持续性,还是校园吸引力、影响力,它都是目前学校体育无可比拟的,给当前薄弱的校园武术竞赛注入"兴奋剂",彻底扭转当前武术进校园困局。2.2.2以"常赛"落实"立德树人"常态化的学生大众武术赛事能给学生有效、持续的体验竞赛规则、武术礼仪,通过体验竞赛规则形成普遍有效的规则意识,促进和完善学生道德素养;通过武术礼仪弘扬优秀中华传统文化、让广大学生亲近传统、将中华优秀传统文化融入生活,让中华传统体育在校园绽放光彩。更多还原