PISA数据和证据解释能力取向的“水溶液”主题复习教学设计与实践研究

【作者】 李川； 王磊；

【机构】 北京师范大学化学学院；

【摘要】 PISA测试因其独特的第三方评价特征成为国际科学教育改革的一个重要参考,如何在具体的科学主题教学实践中培养PISA科学素养能力标准,成为众多国家和地区进行PISA测试科学教学改革的探索点。根据最新的PISA2015科学素养测试框架,恰当分析、解释科学数据和证据,是PISA科学素养测试的重要内容。参照PISA2015测试报告对学生科学素养水平现状的描述,抽提出学生在"科学地解释数据和证据"能力不同水平上的表现。结合数据和证据的用途、类型、呈现方式、难度水平、来源和任务,建构以知识经验、认识角度、活动任务、情景素材为基,聚焦能力培养的教学设计模型,结合"水溶液"主题的具体教学内容,从具有教学弹性的问题入手设置具有进阶性的问题链,让学生借助"水溶液"主题的相关学科内容知识,从定性分析与定量计算的角度分析肾结石病人的化验单,进而给出一定的诊断,并从K和Q关系论证的角度对肾结石病人饮食提出合理化建议。采用"改进科学"的研究范式,开展两个轮次的教学改进和探索,并借助仿照PISA公开试题编制的"水溶液"主题测试试卷,有效论证了PISA数据和证据解释能力取向的教学设计。更多还原