应用转型背景下武术与民族传统体育专业实践教学模式研究

【作者】 张学政； 勾庆华；

【机构】 沈阳体育学院；

【摘要】 研究目的:对专业实践教学的现状进行论证和梳理,对学科关于交叉人才培养目标的深入分析,探索适合武术与民族传统体育专业人才培养的具体方案,构建全面科学的并具有较强实用性的武术与民族传统体育专业实践教学平台是解决目前武术专业课程设置和人才培养模式与社会需求脱节的关键、更是培养符合市场行业需求的专业应用型人才的有效途径;进而确定实践教学的目标、原则、内容、要素、培养模式及实现路径;实践教学平台的构建必将成为新时期、新课改专业建设领域中教学研究和实践领域关注的焦点,对完善武术与民族传统体育专业实践教学具有重要理论与现实意义。构建实践教学平台是武术与民族传统体育专业的现实需求、是学生实践能力提高的客观要求更是相关行业对人才需求的终极目标。研究方法:采用文献资料法对武术与民族传统体育专业实践教学平台相关概念进行界定,通过对相关领域实践教学成果查阅、检索及系统分类和梳理,为本研究提供相关理论依据和现实参考;问卷调查法和专家访谈等方法对校内外武术和社会学专家学者及相关用人单位进行现状调查,并对其中的利弊得失进行深入剖析,同时了解现行及以往毕业学生就业去向,为实践教学内容的制定找准方向。研究结果:1.实践教学目标设制。目标是教学的驱动源,它决定着整个教学的性质和方向,是人才培养的基本依据,在实践教学中处于核心地位。进行实践教学,就必须要有目标意识。在实践教学理论构建过程中,实践教学目标的设置须符合专业人才培养目标和要求,结合职业要求,同时也要注重对社会能力和职业素养的要求。2.实践教学内容设制。现有的实践教学环节主要包括军事训练、实践课(以课内实践为主)、毕业论文、教育实习等。在这个基础上我们应进一步将创新实践和社会实践融入到教学实践中去,并且在实施过程中寻找一条符合经济建设的教育教学实践内容。3.实践教学管理设制。在实践教学管理机构的设置上,设立校、院两级形式的管理机制。明确各部门在实践教学的任务及职责,并统筹安排保障实践教学宏观发展。教务处则负责宏观管理实践教学各环节工作的落实,根据小组领导的要求制定实践教学相关管理办法以及具体实施措施,规范实践教学制度,同时,监督、评价实践教学具体实施情况和效果。各院系是实践教学的一线组织和管理者,主要工作是负责组织实施各实际教学环节等。院系实践教学的组织和管理是实践教学效果的直接保障。4.实践教学师资队伍。调查了武术与民族传统体育专业校内外实践教学师资力量。根据实际调查,目前武术与民族传统体育专业校内实践教学师资队伍的职称结构、学历水平、科研能力等较其它专业还有一定差距,青年师资充足,教师学历正在以积极的一面进行改进;高级职称教师比重较低。在实践教学方面配备的专职实践教师很少,实践教学主要还是由本学科的任课教师兼职,实践教学活动的开展没有专职实践教师,不能够充分保证学生的实践教学顺利开展,但这在一定程度上必然加重任课教师的工作强度和工作量,在一定程度上并不利于实践教学的良好发展。实践教学中教学方法和手段的运用主要采用的有演示教学发、互动式教学法、开放教学法、示范设计教学法和集中讲解和个别指导相结合教学法,教学方法和手段采用还是比较丰富的。5.实践教学条件。实习基地建设,建立校内外实习基地,这些实习基地主要包括体育科研所、运动队、社区、武术学校、武术培训学校和健身机构等。创新创业基地建设,成立"大学生创业模拟实践实验室",针对武术与民族传统体育专业课外活动等创新实践,并且需要设置专业课外科技活动站。研究结论:1.确定评价指标、主体以及内容,不断完善评价体系为平台构建的有效性进行合理规划。2.完善双导师制度及校企结合等途径进行平台构建。3.发挥校内外实践教学平台群的双翼作用、充分利用"校企联合培养"的强劲动力,不断完善评价体系。4.构建校外实践教学平台主要有校企合作实践平台、创新创业实践教学平台以及实习、实训校外基地。更多还原