合作学习对转化小学“学差生”的实验研究

【作者】 蒋波； 谭顶良；

【机构】 南京师范大学教育科学学院；

【摘要】 多年来,学差生的转化问题一直受到教育界的广泛关注,是小学在全面实施素质教育过程中的一个急待解决的重要课题。在传统的小学课堂教学中,教师很难拿出更多的时间和精力来"转差",而借助新课程改革所倡导的合作学习,似乎可以顺利实现"转差"。本研究通过为期12周的语文、数学学科的教学干预,考查合作学习对提高小学学差生学业成绩,改善其同伴关系、自尊和社交焦虑等社会性因素的影响,探讨在我国小学课堂教学中以合作学习来转化学差生的可行性。本研究选取江苏省镇江市某小学五(5)班为实验班,五(3)班为对照班。由语文、数学教师分别对两班学生作学业优秀、良好、一般和较差四级划分。五(3)班的学差生为11名,五(5)班为10名,他们智力正常,成绩基本处于班级倒数后十名。本研究采用实验班、对照班前后测实验设计,以所在学区期末统考语文、数学试卷、《同伴关系问卷》、《自尊量表》(SES)和《儿童社交焦虑量表》(SASC)等为测量工具。得出如下结论:与对照班相比,进行合作学习的学差生的学业成绩有较大提高,其中,数学成绩达到显著水平,同伴关系有较大改善,自尊水平显著提高,社交焦虑水平显著降低。由此表明合作学习是转化小学"学差生"有效方法,不仅是非常必要的,也是完全可行的。更多还原