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初高中学优生与学困生内隐序列学习的差异
【机构】 天津师范大学心理与行为研究院；
【摘要】 <正>采用序列学习研究范式,选取120名学优生和学困生,采用多因素混合设计,探讨其内隐学习的差异,结果表明:(1)从反应时和反应错误率来看,序列组段与随机组段主效应显著,而学优生和学困生间差异不显著,说明两类学生均产生了序列学习,而且其学习效果一致。(2)从生成任务成绩来看,初中生两种生成方式间无显著差异,高中生的包含成绩显著高于排除成绩,表现出了更多的外显知识。说
- 【会议录名称】 中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集
- 【会议名称】中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会
- 【会议时间】2006-12
- 【会议地点】中国广东广州
- 【分类号】G442
- 【主办单位】中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会