阅读障碍儿童单字词加工的工作记忆研究

【作者】 范晓玲； 晏美文； 周路平；

【机构】 湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室；

【摘要】 历来,阅读障碍被认为是一种在视觉加工上存在基础缺陷的疾病,早期相关理论主要关注字母的倒置和镜像字,将这些现象作为问题产生的根源。后续的研究表明阅读障碍儿童不总是易于写错字看错字,相反他们的视觉加工能力是正常的这一观点逐渐被广泛接受。现在被普遍认可的一个主要成因是语音编码和解码问题。阅读障碍儿童尽管存在多种认知缺陷,但是普遍存在工作记忆缺陷。Swanson and Siegel(2001)报道了阅读障碍者存在受损的工作记忆的证据2。根据刺激编码方式的不同,工作记忆又分为言语工作记忆和视空工作记忆。工作记忆的研究通常是从言语工作记忆(语音环)和视空工作记忆(视空板)及中央执行三个维度进行研究。不少研究证实阅读障碍儿童存在语音回路上的缺陷,然而关于视空间模板缺陷的研究结果并不一致。部分研究者认为阅读障碍者视空间工作记忆比正常阅读者差,Olsan等研究发现,阅读障碍者在需要视觉加工的复杂任务中表现出了视觉工作记忆缺陷3。Von Karolyi等研究却发现,阅读障碍儿童在认知不可能图形时速度要明显快于正常阅读儿童,这表明阅读障碍者有更好的视觉空间工作记忆能力;还有研究者研究了阅读障碍者与正常组在一系列视觉空间工作记忆任务上的差异,结果并没有发现两组被试存在显著差异4。Harald Beneventi等(2010)5调查了阅读障碍者和一般阅读者(13岁左右)在言语工作记忆相关皮层的激活情况,发现与阅读障碍组相比,控制组在左顶小叶和右下额回的f MRI激活增加;阅读障碍组儿童在工作记忆负荷增加时,工作记忆区没有出现明显的激活增加,这些发现表明阅读障碍儿童存在特定的工作记忆缺陷。Menghini,Deny等人(2011)6研究了发展性阅读障碍个体的视空工作记忆,研究采用广度任务,材料有言语的材料,视觉-物体和视觉-空间的信息。结果发现发展性阅读障碍个体不仅存在言语材料的工作记忆缺陷,也存在视空信息的加工缺陷。然而以往研究中缺乏系统的言语和视觉两个工作记忆子系统在阅读障碍儿童身上的探讨,本文通过研究阅读障碍儿童对单个汉字音和形的加工探讨言语工作记忆和视觉工作记忆特点。更多还原