奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效观察

【作者】 周惠嫦； 张盘德；

【机构】 广东省佛山市第一人民医院康复科；

【摘要】 目的:探讨奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效。方法:35例孤独症儿童分为实验组(2003-10／2005-05的病例)和对照组(2001-09／2003-10的病例)。实验组20例采用奖励法进行语言训练,包括对视、注意力、配对、模仿口部肌肉运动和发音、家庭的强化训练,每项训练均给予奖励,利用奖品训练。对照组15例采用常规言语训练,无奖品。训练前后根据CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法对患儿进行评定。结果:35例患儿均进入结果分析。①语言发育阶段评估:治疗前实验组和对照组为第1阶段的患者分别为11例(55％)、8例(53．3％)(z=0．097,P=0．934),治疗后仍为第1阶段者分别为1例(5％)、3例(20％),实验组有8例达到第3阶段,1例达到第4阶段, 而对照组只有1例达到第3阶段(z=2．571,P=0．010),实验组治疗前后比较z=4．102,P<0．001; 对照组治疗前后比较z=1．983,P=0．047。②临床疗效:实验组显效14例(70％),总有效率95％, 对照组显效6例(40％),总有效率73．3％(P<0．05)。③日常生活交流态度:实验组和对照组治疗前均为交流态度不良(Ⅱ群),治疗后实验组19例(95％)良好,对照组8例(53．3％)交流态度良好 (P<0．01)。结论:奖励法语言训练是孤独症儿童语言交流障碍的有效治疗方法。更多还原