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多媒体呈现方式对认知负荷与学习成效的影响
【机构】 北京师范大学心理学院；
【摘要】 <正> 认知负荷理论目前已经成为描述新技术学习中认知过程的一个基本理论。发展一种有效的、可信的方法来测量在多媒体学习环境中学习者所经历的认知负荷是非常重要的。本研究以多媒体信息呈现方式为突破口,以认知负荷理论为分析框架,研究了多媒体信息呈现方式对认知负荷与学习成效的影响。本试验采用双任务的方法,第二个任务为简单的视觉监控任务,对文本、文本+图、解说、解说+图以及文本+解说+图五种多媒体呈现方式下80名大学生的认知负荷进行直接测量,同时考察学习者的学习时间。结果发现:在单一表征方式时,学习材料的图文关系不会影响到研究结果,均是解说条件下视觉监控任务的反应时
- 【会议录名称】 第十届全国心理学学术大会论文摘要集
- 【会议名称】第十届全国心理学学术大会
- 【会议时间】2005-10
- 【会议地点】中国上海
- 【分类号】B842
- 【主办单位】中国心理学会