大学生阅读元理解准确性的特点与机制研究

【作者】 徐富明；

【机构】 山东泰山学院教育系；

【摘要】 <正> 本研究使用理解的自我评价范式,旨在检验元理解评价中的“知道的虚幻(illusion of knowing)”现象和“延迟效应(delay effect)”,并对阅读元理解与自我调节学习的关系展开探索。被试为96名大学一年级学生。实验采用组间设计,被试被随机分入三个组,即延迟概要组,即时概要组和无概要组,每组32人。实验材料是六篇文章。文章选自莫雷编制的《阅读水平测试》。结果发现:(1)大学生的理解评定能够预测其随后的阅读理解成绩,即阅读元理解评价具有相当的准确性。(2)延迟概要组学生的元理解准确性要高于即时概要组学生和无概要组学生。这表明阅读元理解评价的确存在“延迟效应”(3)学生元理解准确性的提高有助于其更多还原