中学教师自我差异与抑郁的研究

【作者】 宋凤宁；

【机构】 广西师范大学心理学系；

【摘要】 <正> 近年来,从自我概念的角度考察个体的心理健康受到广泛的重视。其中,Higgins(1987)自我差异理论(self-discrepancy theory)比较具有代表性。Higgins将自我界定为实际自我、应该自我和理想自我;实际自我和理想自我、应该自我之间的不一致导致自我差异(self-discrepancy)的产生,这些自我差异分别与不同的负性情绪体验相关联。本研究以自我概念为基础,从理想自我(ideal self)和现实自我(actual self)的差异角度考察教师的抑郁情绪。采用自编《教师理想自我与现实自我问卷》与流调中心抑郁量表(CES—D)对196名中学教师的自我概念与抑郁情绪进行了研究。结果发现:1.教师被试抑郁的平均分为2.70,检出率为10.7%。2.教师的现实自我概念较积极,理更多还原