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用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究
【机构】 浙江师范大学教育学院心理系；
【摘要】 <正> 对注意力不足障碍的研究大多是针对多动症儿童,在发展性辅导的理念下,一般注意力不足儿童的辅导干预研究越来越引起国内外学者的关注。本研究采用个案研究中A-B设计的方法,旨在探讨认知行为训练对个案课堂不注意行为的辅导效果。研究对一存在课堂不注意行为的个案进行四次认知行为训练,比较其在训练前、训练期间和随访阶段的课堂不注意行为次数是否存在显著性差异。结果显示:(1)在训练期间和随访阶段被试的课堂不注意行为显著低于训练前的基线水平:(2)与训练期间相比,随访阶段个案课堂不注意行为次数有所回升但没有达到显著性水平。结果表明,认知行为训
- 【会议录名称】 第十届全国心理学学术大会论文摘要集
- 【会议名称】第十届全国心理学学术大会
- 【会议时间】2005-10
- 【会议地点】中国上海
- 【分类号】B842
- 【主办单位】中国心理学会