小学3-6年级儿童数运算中策略应用无效性的研究

【作者】 周少贤； 沃建中；

【机构】 北京师范大学心理学院；

【摘要】 <正> 人们对策略的传统理解就是儿童使用某种策略以后,其认知成绩就会相应的得到提高,但是最近的一些研究发现儿童在最初使用策略时,这种因使用策略而使认知成绩有所提高的现象并不是很常见,本研究正是基于这样一种情况,选取了小学3-6年级的120名儿童为被试,以小学生解决多位数运算的问题为研究材料,进一步证明策略应用无效性在小学儿童的数学学习中是普遍存在的。同时,以策略应用无效性这一反传统的角度,初步探讨了儿童策略获得发展的基本过程。研究得到以下结果:(1)儿童在数运算的解题过程中是存在策略应用无效性这一阶段的。检验这一结果的指标是多个的。(2)儿童的认知成绩(特别是解题反应时)在策略学习前后基本上呈现为一种先下降后上升然后在下降的曲更多还原