托班幼儿的师生关系、亲子关系与其行为问题的追踪研究

【作者】 张晓； 陈会昌； 张桂芳；

【机构】 北京师范大学发展心理研究所；

【摘要】 <正> 本研究采用Pianta等人编制的“亲子关系量表”、“师生关系量表”和Achenbach等人编制的“儿童行为核查表”(CBCL,2-3岁版),对109名托班幼儿与其父母和最早接触的教师(包括主班教师和保育员)的关系及幼儿在幼儿园中和家中的行为问题进行了间隔8个月的两次交叉滞后追踪测查,结果表明:(1)师生关系与幼儿在园中的问题行为存在相互预测的准因果关系,亲子关系与幼儿在家中的问题行为存在相互预测的准因果关系,亲子关系对幼儿在园中的问题行为存在单向预测的准因果关系,幼儿在家中的问题行为对师生关系存在单向预测的准因果关系。(2)亲子关系与师生关系呈中等程度的相关,母子关系与师生关系的相关高于父子关系与师生关系的相关。(3)控制了儿童性别、年龄、父母受教育水平、家庭人均收入、第一次测查的幼儿在园问题行为后,亲子关系和师生关系仍然对幼儿在园问题行为具有显著的预测作用,更多还原