学习障碍儿童内源性注意和外源性注意的眼动研究

【作者】 吴燕； 隋光远；

【机构】 浙江师范大学心理系；

【摘要】 <正> 注意缺陷是学习障碍儿童的基本特征之一。本文采用提示范式对学习障碍儿童的内源性注意和外源性注意进行了眼动实验研究,以探讨学习障碍儿童注意缺陷的内在机制。方法:采用Posner(1980)提出的经典实验范式,以位于中心位置的箭头来引发内源注意,以外围位置的符号的突现来引发外源注意,目标是位于屏幕外围位置的红、蓝色块,任务是对目标的颜色作出判断。被试:以严格的抽样程序筛选出某小学三、六年级学障学生和正常学生共40名。结果:学障学生也表现出外源—提示效度效应,但在量上显著低于正常学生;学障学生的内源—提示效度显著低于正常学生;学障更多还原