3～5年级小学学习不良儿童学业社会比较的特点

【作者】 邢淑芬； 林崇德； 俞国良；

【机构】 北京师范大学发展心理研究所； 中国人民大学心理学系；

【摘要】 <正> Festinger(1954)提出了社会比较理论(Social Comparison),认为个体的社会特征往往是通过与周围他人的比较而获得其意义,该领域成为社会认知研究的热点之一。本研究预考察我国文化背景下,学习不良(LD)儿童这个特殊群体学业社会比较的特点。本研究采用对比研究,访谈了小学3～5年级95名儿童,其中LD儿童50名,一般儿童45名。结果发现:(1)LD儿童倾向于进行上行社会比较;(2)LD儿童学业社会比较的频率显著低于一般儿童:(3)LD儿童的时间比较频率也显著低于一般儿童;(4)LD儿童学业社会比较的目标水平显著低于一般儿童:随着年级的升高,LD儿童的社会比较目标更多还原