论医德教育的境界

【作者】 杨同卫；

【机构】 山东医科大学；

【摘要】 <正> 境界,又叫意境,原是关于艺术形象的一个重要理论,指情境交融构成的形象,能产生“象外之象、景外之景”;由此而又能产生诸如“虚与实”、“有限与无限”、“有我与无我”等多种辩证关系。王国维曾对境界概念做出过卓越发挥:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种境界。”意指学问追求的三级水平。所谓人生境界、道德境界意亦如此。医德教育作为一种学问,自然也有它的境界。对医德教育的目标定位即对境界的理解、追求不同,医德教育的效果与教师价值的实现就不同。这正是冯友兰先生所言:“其境界高者,其所实际享受底一部分世界大。其境界低者,其所实际享受底一部分世界小。”(冯友兰:《新原人》,中国广播电视出版社1995年版,第396页)更多还原