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生理科学三门实验课按阶段分科教学的框框应该打破
【机构】 河南科技大学医学院生理学教研室；
【摘要】 <正> 1.“三理”(包括生理学、药理学、病理生理学)实验教学依附教研室管理所存在的问题:①仪器设备重复购置,形成“小而全”局面,而“三理”均为一学期课程,仪器设备及房舍使用率低,造成人力、物力、财力及时间的较大浪费。②实验设备分散,学生实验分组大,操作机会少,降低了学生对“三理”实验课兴趣,养成一种“思维惰性”,这对培养学生动手能力,思维观察能力,独立思考能力极为不利。③各学科间按自己学科体系安排实验,偏重于验证理论,导致实验内容割裂、脱节和重叠,使学生难以获得系统的实验技术和理论,难以合理应用时间安排设计综合性实验项目,把学生变成实验指导下的盲目操作者。
- 【会议录名称】 中国生理学会第七届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编
- 【会议名称】中国生理学会第七届全国生理学教学研讨会
- 【会议时间】2003-04
- 【会议地点】中国海南
- 【分类号】R-4
- 【主办单位】中国生理学会