任务特点对网络学习的影响

【作者】 祝春兰；

【机构】 上海青年管理干部学院；

【摘要】 使用基于web设计的网络学习界面,并植入学习内容,以132名大学生为被试,考察网络学习任务的时间紧迫性与任务重要性对网络学习过程和结果的影响。研究采用2×2被试间实验设计,自变量1为网络学习任务的时间紧迫性,有"紧迫"和"宽裕"两个水平;自变量2为学习任务的重要性,有"重要"与"一般"两个水平。被试登录网络学习页面并学习规定的内容,研究者记录学习过程,并对学习结果进行测试。因变量为网络学习过程、学习结果与学习中的元认知水平,分别以"网络迷航"、对学习内容的测试成绩和对测试成绩的自我估计作为三个因变量的指标。结果表明,(1)使用真实网络学习界面的模拟法有较高的生态效度,能有效进行网络学习心理的研究;(2)强调任务的紧迫性或重要性都能使学习者减少网络迷航时间;(3)单独强调任务的重要性或紧迫性,对学习结果没有明显影响,但对于重要任务,紧迫时间导致测试成绩降低,任务时间宽裕条件下,强调任务重要性使测试成绩提高,而紧迫任务条件下,任务重要性不影响测试成绩;(4)任务的紧迫性或重要性都能使学习者元认知水平上升,且在时间紧迫条件下,不强调材料的重要性能使元认知水平提高,在任务重要的条件下,宽裕的时间会使元认知水平提高。本研究的结果能对基于Web的网络学习内容和界面的设计提供启发。更多还原