青少年同伴拒绝对学业成绩的影响:同伴接纳、朋友支持的调节作用

【作者】 张静； 田录梅； 张文新；

【机构】 山东师范大学心理学院；

【摘要】 在青少年期,随着个体独立性、自主性的迅速发展,同伴关系对个体适应的影响也日益增强。同伴关系可分为群体水平的同伴地位(同伴拒绝、同伴接纳)和二元水平的友谊质量(Rubin,Bukowski,&Parker,2006),它们对个体的适应不仅具有独特的贡献,而且也存在复杂的交互作用。许多研究表明,以班级为基础的同伴拒绝对青少年的学业成绩具有消极影响,但是较少有研究关注同伴关系的积极方面(如同伴接纳、朋友支持)能否缓解这种消极影响。因此,本研究探讨了青少年的同伴接纳、朋友支持是否能调节同伴拒绝与学业成绩的关系,以及这种调节作用的年级差异、性别差异。以332名7年级、10年级青少年为被试,采用同伴提名法获得其同伴拒绝、同伴接纳分数,采用关系网络问卷(Network of Relationship Inventory,NRI)获得朋友支持分数,以学生期中考试成绩(语文、数学、英语三科的总分)的标准分作为个体学业成绩的指标。方差分析与层次回归分析的结果发现:(1)女生的学业成绩、朋友支持水平高于男生,男生的同伴拒绝水平高于女生,同伴接纳分数不存在性别差异,各变量的年级差异均不显著;(2)7、10年级学生的同伴拒绝都能负向预测学业成绩,且这种预测作用不存在性别差异;(3)在7年级,同伴接纳可以调节同伴拒绝与学业成绩的关系,高同伴接纳只能增强低同伴拒绝的积极影响,而无法补偿高同伴拒绝的消极作用;在10年级,朋友支持可以调节女生同伴拒绝与学业成绩的关系,高朋友支持可以补偿高同伴拒绝的消极作用。更多还原