神经生物学课程开设策略分析

【作者】 施静； 田波； 李熳； 孟宪芳； 孙宁；

【机构】 华中科技大学同济医学院神经生物学系；

【摘要】 目的神经科学具有多学科融合、多水平研究的特征。神经生物学教学内容体系强调从基础研究到高级整合;从分子结构到整体行为;从基础研究到临床实践。一门《神经生物学》课程难以涵盖神经科学多层次和丰富的教学内容,因此,针对不同层次学生的需求,我们以不同方式开设课程。结果(1)以巩固基础为铺垫的课程设置:针对期望了解神经生物学的学生,我们开设了《神经生物学基础》选修课,课程面向5年制本科生和硕士生研究生,课程内容以神经生物学的基础知识和神经生物学基本规律入手,强调基础积累,为学习神经生物学高级功能整合及神经系统疾病打基础。(2)"以器官系统为中心"课程设置:针对8年制医学生,我们开设《运动、感官及神经系统基础》整合模块课程,课程由基础医学相关学科内容融合而成,课程设置目的是淡化学科意识,强化器官系统的完整性,在医学课程的起步阶段,从思维模式上训练和培养8年制学生的机体整体概念。(3)以专题为核心的模块式课程设置;针对渴求了解人体奥秘,特别是认知行为奥秘的5年制医学本科生和理工科学生,我们分别开设了《学习与记忆》、《情感活动的神经生物学基础》、《毒品耐受与成瘾》、《疼痛与镇痛》以及《解析荧屏上的神经系统疾病》课程;课程内容以专题为主线,由浅入深。我们课程开设的目的是引起各专业学生对神经科学的兴趣、普及神经生物学基础知识,鼓励更多的学生选择投身到神经科学的研究领域。(4)以前沿探索为核心的课程设置;针对医学博士研究生我们开设了《高级神经生物学》,课程以热点问题为切入点,强调研究进展、研究思路和研究成果,鼓励学生设计讨论,培养有创造性的神经科学精英人才。(5)以应用为主线的课程设置;针对硕士研究生,我们开设了《神经功能高级整合》,《科研设计与科研写作》,《神经损伤与修复》,《神经生物学实验》等实用性偏强的课程,课程设置目的是期望学生通过学习上述课程,能借鉴和应用神经生物学的思维模式和技术特点,提高硕士研究生的研究水平。结论多层次、多方位课程开设,为学生打开神经科学的大门,展示了神经科学的奥秘,既培养有创造性的神经科学精英人才,又吸纳更多的学生学习和了解神经科学并立志投身于神经科学。更多还原