【作者】 唐玉红； 周玲； 何亚萍； 陈丽； 周华； 岳利民； 郑煜；

【机构】 四川大学华西基础医学与法医学院生理教研室；

【摘要】 进入二十一世纪,国家对医、药、预防医学人才培养的质量提出了更高要求。生理学作为一门重要的医学基础课程,有责任探索出顺应教学改革发展趋势,能适应国家对各医、药、预防医学不同专业领域的高层次人才培养要求的生理学教学模式。具有专业特点的探索式教学模式,是研究型大学教学改革的一项重要措施。为此,我们在课堂教学中,注重将生理学知识的学习与相关专业问题密切结合;同时借鉴以问题为基础的教学模式,引导学生根据要解决的专业问题,进一步提出需要学习的生理学知识,学生通过自学、查阅文献、小组讨论,提出对问题的解决方案,在课堂上由小组代表发言,互相交流学习心得,最后由老师对学生的学习情况进行总结,达到相关生理学内容的教学要求。对医学专业学生以疾病的诊断、治疗问题为引导,如以高血压的治疗问题为引导,进行有关血压的形成及调节知识的学习;对药学专业学生以药物设计问题为引导,如在学习了细胞生理学知识以后,让学生讨论分析药物可能作用的靶点;对预防医学专业学生以疾病的预防为引导,如以如何预防肥胖和糖尿病为引导,学习有关能量代谢和内分泌的相关知识。实践证明,以专业问题为引导的探索式生理学教学,不仅有利于提高生理学教学质量,又能激发学生对本专业知识的兴趣,并对学生科学思维方法及解决问题能力的培养起到一定作用。更多还原