研究生教育中建立循证医学理念的初步探索

【作者】 孙燕楠； 施捷； 韩冰； 林久祥； 周彦恒；

【机构】 北京大学口腔医院正畸科；

【摘要】 目的:通过在研究生中开设口腔循证医学课程的平台,探索1)在研究生中建立循证医学理念的必要性、模式及效果。2)循证医学课程的立体化建设的探索,包括核心内容、实践应用、培养模式和目标。方法:初步完成循证医学课程内容和形式的设计和实践,通过每次课程的不记名评价及反馈,了解了学生的需求和不断完善的方向。结果:在三年的研究生循证医学课程中不断完善了1、课程设置及条件准备:6次课程中每两次课程间隔一周,便于学生课下实践和消化新知识。每堂课增加电脑操作部分。开课前将阅读材料电子版发送至学生邮箱,为课程做准备,作业均电子化。初步完善以课程PPT为主要内容的临时教材。2、在课程中增加了meta分析的操作内容,以国际循证医学中心标准revman软件为模板,在理论授课的基础上,增加软件应用指导,进行计量资料和计数资料的meta分析的案例演练,为阅读及实践系统评价奠定基础。3、每堂课后半部分为实践内容,包括指定文献的检索定位,不同资料库及检索途径的科学分析,国际循证医学专业网站的应用,口腔领域循证医学网站的解读及课程相关内容实践等。4、采用了老师讲授、电脑操作和PBL相结合的教学模式。每次作业指定一组同学在下次的课堂实践课做讲解,同学讨论,老师点评指导的模式,增强了学生的实践及化为自身的能力培养。5、提供或由学生检索发表的临床试验案例及系统评价,以国际标准解读评价,锻炼学生的循证分析及批判性阅读能力,并结合临床实际建立不同等级的科学证据在临床应用的能力。结论:在医学临床与科研发展的趋势上循证思想已成必然,研究生的循证思想及能力培养没有现成的模式,需要在循证平台上面去探索,总结好的经验及交流。本项目在课程内容的设置(包括核心内容的有机结合)、教学模式(操作及PBL模式的结合)以及课程培养目标定位上有一定的创新之处,在总结一定的阶段性经验后值得向相关学科及研究生导师推广。更多还原