关于“いじめ”的话语分析

【作者】 王燕；

【导师】 林忠鹏；

【作者基本信息】 东北师范大学 ， 日语语言文学， 2023， 硕士

【摘要】 社会语言学是在20世纪60年代之后新兴的语言学研究领域、旨在从语言和社会的关联中展开研究。本文基于社会语言学理论,对日语中的“いじめ”一词展开研究,该研究方法属于“言语分析”范畴。本文主要将研究文本限定为20世纪80年代起到现在的日本教育政策的相关内容,尝试通过收集日本文部科学省的教育政策文本来明确近40年来日本教育界对“いじめ”一词理解的变化。首先利用语料库中纳言(BCCWJ)和日本文部科学省针对学生儿童的历年《问题行动调查》来对“いじめ”、“いじめる”等展开语料收集,从大体上构筑“いじめ”的样貌。其次,对20世纪80年代起到现在的日本教育政策中有关“いじめ”的文本加以收集,将其中含有“いじめ”、“いじめる”等词的语句选出并制成语料库,进行整理分析。可得到以下结论:第一,通过收集20世纪80年代的政策文本可以发现,“いじめ”、“いじめる”等词在词性方面名词的占比大,并且未见动词形态的表达,当然也并未发现被动态的表达。表明在80年代的相关政策中缺乏对被动方(いじめられる側)即受害者一方的关注。另外在收集到的文本中,“いじめ”的同位概念为“校内暴力”,“不登校”、“考试竞争”等词,上位概念为“教育荒废”、“问题行动”等词。并且在收集到的语料中出现了“いじめ”与“自杀”相关联的表述,这一时期对“いじめ”的形容为“陰湿的”(阴险的),该表述也在后续年代的文本中得到沿用。第二,通过收集20世纪90年代的政策文本可以发现,在词性方面名词依然占据主要地位,但其中动词相关的表述有所增加,并出现了“いじめ”的被动态形式的文本。可以说明从90年代起的相关教育政策中开始关注到被动方(いじめられる側)即受害者。并且在这一时期“いじめ”和“不登校、登校拒否”(逃学)相关联的例文大幅增加,另外文部科学省将“いじめ”视为学生逃学的原因之一,即当作“不登校、登校拒否”的下位概念来处理。第三,通过收集2000年以后的政策文本可以发现,“いじめ”一词相较与前两个阶段,更多地与“早期”、“防止”、“对策”等词相联系起来,并且提出了“出席停止”(停课)的相关措施。总之在2000年以后文部科学省对“いじめ”的关注重点集中于解决对策方面,同80年代将其列为教育荒废的背景之一、90年代列为学生逃学的原因之一所不同。同时,该阶段“いじめ”一词的被动形式表述需重点关注,文部科学省提出判断“いじめ”的有无应当基于受害方即被欺凌方的立场的观点。更多还原