关于中国学习者在方向性复合动词方面的学习状况的研究

【作者】 吕琳琳；

【导师】 曲维；

【作者基本信息】 辽宁师范大学 ， 日语教育， 2007， 硕士

【摘要】 本文从语言学习及语义学的角度出发,借鉴先行研究成果,通过问卷调查对中国学习者学习日语复合动词后项[～込む]、[～出す]的情况进行一次调查研究。本文分为4章。第1章为先行研究,介绍了日语复合动词及表示方向性的复合动词的研究现状,并总结了先行研究中的若干问题,明确了本文的立场和方法。第2章按照姬野的意思归类法,对复合动词[～込む]、[～出す]进行分类。以问卷的形式让日语学习者来判断[～込む]、[～出す]在句中用法的正误。通过调查结果的分析可知学习者对[～込む]、[～出す]的诸多词语用法不明确,特别是对有比喻义或微妙差别的词语的判断失误率更高。另外在一定程度上受母语影响。第3章分别从[～込む]和[～出す]、[～込む]和“-入”等汉语表达、[～出す]和“-出”等汉语表达三个方面进行对照分析,发现前者和后者所表达的意思虽然不是一一对应的关系,但却有规律可循。从而进一步从惯用表达、复合趋向补语、词汇式复合动词和统语式复合动词三个角度分析了「～込む」和“-进”、「～出す」和“-出”的意思差别所在。第4章则对日语教材中复合动词的讲解以及使用率高的日语学习词典中复合动词[～込む]、[～出す]的解释说明进行了调查。并借鉴田中、深田的语言学习理论,结合问卷调查结果,对[～込む]、[～出す]及日语复合动词的学习顺序、方法提出了个人的观点。更多还原