【作者】 郑珺；

【导师】 檀东鍟；

【作者基本信息】 福建师范大学 ， 英语语言文学， 2005， 硕士

【摘要】 随着《大学英语课程教学要求》(试行)的颁布实施,大学英语教学中面临着许多新问题。本文提出了了解学生学习风格,并将其运用于教学中的设想,并探究其可操作性极其利弊。 文章首先从学习风格的定义着手,介绍了语言学者对于学习风格定义的阐述与说明。其次介绍了五种不同类型的学习风格,并铲对各种不同类型提出了一些教学建议。接着着重从认知角度讨论学习风格和策略方面的差异及相互关系。 笔者采用问卷调查和课堂观察法等语言学习研究方法,对学生的学习风格进行调查。从问卷调查结果看,教师在教学中根据不同学生的学习风格组织教学能大大提高本班学生的学习成绩。从课堂观察来分析,将学生学习风格运用于教学中的最终结果是调动了大多数学生学习的积极性,活跃了课堂气氛。但是我们也应该看到一些存在的问题。 因此,笔者最后提出一个真正以学生为中心的课堂应该具有一种民主的和宽松的学习氛围,在这种学习氛围中所有学生都可以公平地发挥自己的学习风格,提高信心和能力,以此对付学习上和生活上的各种挑战。更多还原