【摘要】 基于第三代活动理论构建了教育硕士研究生实践共同体理论框架和评价指标体系，以D大学为个案，测评了教育硕士研究生实践共同体的实然样态。研究发现，D大学在教育实践过程中形成了稳定运行的教育硕士研究生实践共同体，共同体成员间共享目标愿景与价值理念，以批判性合作与去个人化实践进行专业交互，建立了分布式权责分配制度，大学与中小学为此提供了物理与心理工具支持。未来，需要通过建立指导教师实践指导工作评价激励制度，开展跨学科、多模态、研习式的合作活动，营造以生为本、赋权增能的实践共同体管理氛围，建立协同联动、资源统筹的实践共同体运行保障体系，进一步提高教育硕士研究生实践共同体的建设水平。更多还原