【摘要】 以我国某研究型大学交叉学科研究院为例，通过访谈和观察博士生、导师以及行政人员，发现学科交叉博士生培养制度设计与实际培养需求脱节，从而造成一种政策执行“悬浮”现象，致使学科交叉博士生培养难以发挥其应然的制度效果。“悬浮”现象表现为优绩主义导向下的交叉悖论、学科交叉培养制度失灵、学科交叉博士生适应困境。究其成因，导师与行政人员因掌握较多资本而在场域中占据主导地位，作为“悬浮”的逻辑起点；行政人员的制度设计路径依赖与导师的传统学科培养惯习共同导致制度脱耦与执行偏差；加之学校层面有效激励措施的缺位，促使个体行为趋向功利性迎合，多重因素共同造成学科交叉博士生培养的“悬浮”现象。本研究有助于深化对学科交叉博士生培养困境的理解，从而提出优化建议。更多还原