专业调整背景下环境设计专业学生学习参与困境及纾解策略

【摘要】 在专业调整加快的背景下，设计类专业学生的学习参与日益受到职业预期与身份认同的影响。该文基于SCCT（社会认知职业理论），以江西省七所高校环境设计专业学生为样本，采用问卷与访谈相结合的方法，探讨职业兴趣、自我效能感与家庭干预、性别等变量对学生学习参与的影响路径。研究发现：学生职业兴趣类型与其课程学习偏好存在显著关联；学习行为通过增强自我效能感，间接增强学生的职业信心与学习持续性；性别差异与家庭干预通过影响专业认同感，间接影响学生的学习参与。该文作者建议环境设计专业教师在教学上基于职业兴趣实施类型识别与分类引导，在课程设置上统筹技能维度和收效节奏，优化结构，同时关注外部因素，以增强学生的学习主动性与专业信心。更多还原