【摘要】 产教融合背景下，教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接对高等院校研究生教育教学提出了更高、更精准的要求，这对传统课程教学及人才培养模式提出了新的挑战。对此，笔者针对“资源与环境遥感”课程以往传统教学模式中存在的教学与行业脱节、教学目标与市场导向错位、人才培养与产业需求不匹配等弊端，提出了基于案例学习法(CBL)-问题学习法(PBL)-研究学习法(RBL)“三步式”联合教学模式，探索了一种以课程为节点、以行业为支点的教学思路，为打通从校园到产业的“最后一公里”并全面提升研究生教学对于产业的适应性与实效性提供参考。更多还原