循证式教师培训何以赋能——以四川省中小学教师培训实践为例

【摘要】 面对教师培训从“经验型”向“科学化”转型的迫切需求，四川省中小学教师培训提出“培训为体，循证为用”的核心主张，构建以目标、问题、效果为导向的三维价值框架，通过政策文本分析、教师数字画像、理论知识图谱等多维证据收集方法，赋能培训主题生成、师资配置、方案设计与绩效评估的全过程。四川省的实践表明，循证模式能有效实现教师培训的精准化、差异化与迭代化，为建构高质量教师培训体系提供了系统的理论支撑与实践路径。更多还原