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地方医学院校推进教师教学能力提升的改革实践探析——以广西医科大学为例
【摘要】 本文以广西医科大学为例,探讨了如何在教师职业生涯理论、情境学习理论和教学学术理论的协同指导下,结合地方医学院校校情,破解教师教学能力提升困境。研究指出,需依据教师职业发展阶段构建“四阶递进”分层培养模式;通过创设真实情境促进教师有效学习;着力搭建教学研究平台,引导教师开展教学反思与研究,提升教学学术能力;立足地方医学院校实际,重构培训和考核内容,突出教学能力和临床能力的同步培养。实践表明,这种理论驱动实践的整合路径,有效解决了培训体系不健全、实践性不足、反思意识薄弱等问题,显著提高了教师的教学胜任力、创新能力及临床教学转化能力,为高校教师教学发展提供了新思路。
【基金】 广西高等教育本科教学改革工程项目“情境学习理论视域下地方医学院校教师教学发展的研究与改革实践”（2025JGA160）;广西高等教育本科教学改革工程项目“地方医学院校新医科建设的路径研究与实践”（2023JGZ113）;广西医科大学教育教学改革项目“情境学习理论视域下地方医学院校教师教学发展改革实践研究”（2023ZB01）;广西医科大学“四新”项目“联动·创新：地方医学院校教师教学发展研究与实践”（SX202406）
- 【文献出处】 高教论坛 ,Higher Education Forum , 编辑部邮箱 ,2026年03期
- 【分类号】R-4;G642
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