英语教师教育学科知识的存在之基：理论逻辑与实践转向

【摘要】 <正>在新文科建设以及智能教育变革背景下，英语教师教育已经完成了从“语言技能培训”到“专业知识体系建构”的深度转型。新时代，如何正确定义和辨析英语教师教育学科知识，使其由“存在合法性”走向“实践有效性”，是更好地支撑教师专业素养提升的关键所在。因此，文章从“理论逻辑—实践转向—未来建构”三个维度展开英语教师教育学科知识的本质和转型研究，具有理论指导意义和实践指导价值。一、英语教师教育学科知识的理论逻辑更多还原