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基于“教—学—评”一致性的MSE高中物理教学探索——以“楞次定律”教学为例
【摘要】 MSE是指通过创设微项目主题，将课程拆分成若干活动元进行组织教学，其理念为“教—学—评”一致性的实现提供支撑.“教—学—评”一致性的内在意蕴是开展MSE课程理念的理论基础，MSE理念的物理课程教学是实现“教—学—评”一致性的有效路径.本文将从二者的基本含义、构成要素、行动逻辑及其相互关系阐述二者结合教学的可行性，并以“楞次定律”核心概念教学为例，探索“教—学—评”一致性与MSE融合的高中物理教学.
【关键词】 “教—学—评”一致性；
MSE；
微项目与活动元；
核心概念；
【基金】 2024年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究项目“‘专·思·创’视域下普通物理课程教学团队建设及实践研究”(项目编号：XJGY202419)研究成果
- 【文献出处】 物理教师 ,Physics Teacher , 编辑部邮箱 ,2025年04期
- 【分类号】G633.7
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