高校实验平台分级分类建设的创新路径与实践启示——以江苏某双一流大学为例

【摘要】 针对高校实验平台管理中长期存在的重复建设、共享不足、效能低下等问题,江苏某双一流大学构建了“学校-学院-团队”三级实验平台分级分类管理体系。阐述了该体系的核心框架,包括平台分类(教学A、B级,科研A、B、C级),责任主体界定(建设主体“谁提出谁建设”、管理主体分级明确),全周期管理机制(规划论证、建设实施、运维保障、监督考核)以及激励约束政策(如大型仪器“一免两优”)。实践表明该体系通过强化层级特色、明晰权责边界、推行成本核算与开放共享,显著提升了大型仪器设备使用效能。数据显示,该体系实施后的大型仪器共享率提升23%,跨学科服务机时年均增长37%,为同类高校实验平台治理现代化提供可复制的“大学方案”。更多还原