数学项目式学习中驱动性问题的设计——以“逆流而上:筒车的智慧”为例

【摘要】 <正>近年来,项目式学习（Project-based Learning）备受瞩目,已在不同学科和学段中得到广泛的应用和推广.项目式学习是以驱动性问题为核心,围绕基于真实情境生成的一系列问题进行有效设计与组织,使学生持续、连贯地进行有意义的探究性学习过程的教学方式^[1].驱动性问题是项目式学习中的重要要素,这些驱动性问题以真实世界中的情境作为锚点,使项目活动连贯、一致^[2].数学项目式学习的设计关键在于驱动性问题,作为一种基于建构主义的情境学习,驱动性问题给定了整个项目的问题情境、内容领域和解决方向^[3].然而,在具体实践中,由于驱动性问题设计的偏差,出现了项目规划混乱、项目任务落实不到位、项目过程实施形式化等问题^[4].本文将结合具体案例,进行驱动性问题的架构,以期对数学项目式学习中驱动性问题的设计有所启示.更多还原