三维系统两端适教：教育家型教师专业素养导向与实现路径

【摘要】 为师者的身体条件、动力系统与人格特征既要适合学生身心特质，也要适合特定教学科目及其属性，这既能充分满足相应层次、类型学校的特定学科教学需要，也能满足其学生发展需要，进而可能成为教育家型教师。不同为师者的三维系统不同，适合的学校层次、类型及其教学对象与教学科目也不同。但是，由于为师者身体条件、动力系统、人格特征的生成性、发展性和变化性，在其持续努力下，可能逐渐适合其他层次、类型学校学科教学及其学生发展特征，满足其发展需要。因此，为了让特定层次、类型学校获得、养成三维系统适教者和教育家型教师，也为了三维系统适合特定层次、类型学校的教者从事相应教学岗位，既要开放职业系统，营造适教环境，也要指导为师者全面认识自我，持续适教。更多还原