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基于科学史研究的项目式学习设计——以“研究燃烧理论的认知历程”为例

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【通讯作者】郭晓丽;魏锐;

【机构】海市向明初级中学；北京师范大学化学学院；北京市海淀区教师进修学校；国家教材建设重点研究基地(中小学化学教材研究)；上海市黄浦区教育学院；

【摘要】通过项目式学习能够有效帮助学生认识科学史中的认知变迁，了解科学知识的迭代过程，探究科学发展的历程，培养科学阅读、论文撰写的能力。以教材中的化学史材料为基础，以“研究燃烧理论的认知历程”为例，从驱动问题的设计、学习支架的使用、项目的具体实施过程入手，探索科学史融入初中化学课堂的有效路径。更多还原

【关键词】项目式学习；科学史；燃烧；科学阅读； “燃素说”； “氧化学说”；

【基金】北京市海淀区教育科学“十四五”规划国际教育创新发展专项课题“基于单元整合的小学科学项目式学习实施策略研究”(编号：HDGH20240035)

【文献出处】中国现代教育装备 ,China Modern Educational Equipment , 编辑部邮箱 ,2025年14期

【分类号】G633.8
【下载频次】31

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