【摘要】 根据“金课”背景下的两性一度标准，中医内科学教学存在若干不足。教学方式单一、缺乏互动，难以有效培养学生临床思维；信息化教育薄弱，教学资源匮乏，使学生难以深入理解中医理论。此外，考核方式偏重理论，忽视实践，难以全面评估学生临床能力。文章通过分析既往中医内科学教学及考核过程中的不足，继而初步探讨对分课堂、以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）和案例教学法（case-based learning,CBL）等多种教学模式与传统教学模式的不同及自身特点，展示多种教学模式在中医内科学教学中的实践效果，为后续教学改革提供参考。更多还原