PBL模式联合“互联网+”混合式教学法在《运动学》课程教学中的应用探索

【摘要】 研究目的：PBL模式联合“互联网+”混合式教学法在《运动学》课程教学中的运用效果。研究方法：选择2019级和2020级湘南学院医学影像检验与康复学院康复治疗学专业本科学生90名，2019级为对照组，2020级为实验组，每组各45名学生，对照组实施传统的《运动学》教学模式，实验组则采用PBL模式联合“互联网+”混合式教学模式，并对两组学生进行成绩分析和满意度调查。研究结果：实验组学生理论成绩(85.08±3.54)相较于对照组学生理论成绩(72.89±8.25)显著提高，实验组实践操作成绩(88.51±9.34)相较于对照组实践操作成绩(71.25±6.55)明显升高。实验组理论成绩和实践操作成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果同样显示实验组的学生在自主学习能力、活跃课堂氛围、掌握理论知识、满意度上均高于对照组。研究结论：PBL模式联合“互联网+”混合式教学方式有助于学生学习《运动学》相关知识，学生满意度较高。更多还原