高校青年教师非本职工作中的情绪困扰：表现、成因、调节

【摘要】 高校青年教师在承担非本职工作中常面临复杂的情绪困扰。以情感能力理论为分析框架，对青年教师情绪困扰的表现、成因、调节展开分析。研究发现：青年教师普遍能感知明显的情绪波动，但对情绪来源理解不足；受身份角色与制度期待影响，教师在表达情绪时多采用遮蔽、压抑等方式；调节策略主要表现为行动性调节、认知性调节与变通性调节；将情绪作为资源加以运用的能力尚待提升。研究建议：在教师培训中增加情感能力的培训板块，并通过建设支持性环境，帮助青年教师有效应对情绪挑战，促进其专业发展与身心健康。更多还原