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指向批判性思维提升的高中地理教学设计——以“地域文化与城乡景观”为例
【摘要】 批判性思考者最核心的特质在于其思维的深刻性。要把学生培养成为“强有力的批判性思考者”,就必须注重对学生思维深刻性的训练。文章基于批判性思维深刻性的特质,选取“地域文化与城乡景观”一课进行教学设计,以“红河哈尼梯田”作为典型案例,采用“四层一体”分析方法,引导学生对哈尼梯田蕴含的地域文化进行深入剖析,实现对该部分内容的深刻理解,提升批判性思维能力。
【基金】 国家自然科学基金“多元根隐喻认识论下哈尼梯田人地关系的变化、机制和遗产保护研究”(41861030)、“关系、建构与不确定性:政治生态学视角下红河哈尼梯田遗产地人地关系变化的机制研究”(42161040)的阶段性研究成果
- 【文献出处】 中学地理教学参考 ,Teaching Reference of Middle School Geography , 编辑部邮箱 ,2024年36期
- 【分类号】G633.55
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