【摘要】 增值评价既是对教学投入产出的测评，也是对教育主客体发展的关注。高校教师增值评价不仅要落实到教师的育人成效，更彰显师生共同发展的育人本质。本研究从本体论、认识论、目的论、方法论四个方面阐述高校教师增值评价的逻辑起点，基于投入—环境—输出模型提出高校教师增值评价的设计原理。该原理以教师为评价主体，综合考虑师生个体、教学周期、学校氛围、社会环境等各层级的交叉嵌套关系，以理性选择与知识分散为评价设计场景预设，挖掘高校教学中相关利益者的个人选择、集体理性与社会期待等基本特征。在此基础上，通过对一线教师进行深度访谈，基于扎根理论展开三级编码，形成了包含增值要素、评估模块和具体指标的高校教师增值评价体系，为教师效能评测提供有益的参考。更多还原