【摘要】 目的 探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法 选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象，随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）、翻转课堂教学法，实验课采用分时段讲解式授课、多媒体模拟人、临床见习等多种教学模式；对照班采用传统教学结合模拟教学，理论课的授课形式为教师大课讲授结合分组小班训练，实验课由教师统一示教，学生分组训练并进行模拟人练习。以学生平时成绩、操作测试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学过程和教学效果评价的指标。结果 实验班学生理论成绩、技能考试成绩及总成绩均高于对照班，实验班学生良好和优秀率高于对照班，差异有统计学意义（P <0.05）。问卷调查结果显示，实验班学生对提高学生主动学习兴趣、培养自主学习能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养、提高交流沟通和团队协作能力等方面的满意度均高于对照班，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 构建以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式有助于提高教学质量。更多还原