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“课程+思政+科创”三位一体实践育人模式的探索与实践——以“微生物学实验”为例
Exploration and Practice of “Curriculum + Ideology and Politics + Science and Technology Innovation” Trinity Practical Education Model——Taking “Microbiology Experiment Course” as an Example
【摘要】 课程思政旨在通过课程体系、教学内容和教学方法的综合改革，提高课程的教学质量和创新人才培养质量。课程思政改革在理论课程中开展得较多，而在实践类课程中开展得相对较少。针对重理论轻实践、重知识传授轻价值养成的问题，通过实验课程改革提高育人目标势在必行。我校以“微生物实验”课程为载体，坚持“思政引领、创新驱动、实践提升”的改革理念，通过在“微生物实验”课程中融入思政元素、搭建科技创新平台、构建思创融合机制等有效举措，对课程进行综合改革，形成以“思政引领”为课程改革核心，以“科技创新”为课程改革导向，以“实践提升”为课程改革目的的“课程+思政+科创”三位一体的实践育人模式，实现思政与创新、真知与实践的有机统一。
【基金】 山东省本科教学改革研究培育项目(M2023112);山东省本科教学改革研究重点项目(Z2021008);山东农业大学课程思政教改项目(S2023032)
- 【文献出处】 高校生物学教学研究(电子版) ,Biology Teaching in University(Electronic Edition) , 编辑部邮箱 ,2024年06期
- 【分类号】G641;Q93-4
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