“他者性教育”哲学视角下的乡村教师培训：问题与改进

【摘要】 近年来，乡村教师培训力度不断加大，然而培训依然呈现低效化情况。以“他者性教育”哲学思想为研究视角，基于田野调查获取的一手资料，审视当前的乡村教师培训，发现存在控制型问责下的“为他”责任异化、城市经验取向下的乡村“他异性”遮蔽、施训者单向输出下的“他者”入场受限等问题。为此，乡村教师培训应优化问责制度，重申“为他”责任；融入乡土元素，回应乡村“他异性”;创设回应机会和环境，引导“他者”入场。更多还原